Elkarrekin Lanean Aritzea eta Edukiak Partekatzea

Irakasleon PLEaren azken atala da bildutako eta aberastutako informazioa partekatzea eta horretarako hainbat estrategia eta tresna aski ezagunak ditugu.

Eskoletan edukiak Sarean elkarbanatu ohi ditugu, eskola barnean geratzen direla, baina gaur egun, batez ere Google zerbitzuei esker, geroz eta gehiago dira Drive edota Site-kin lan egiten duten irakasleak.



Bada, hala ere, Google-z haratagokorik. Gure edukiekin zer egin nahi dugun arabera, estrategia itxiagoa edo zabalagoarekin sortu dezakegu edukien difusioa, hau da, irismen handiagoa edo txikiagoa nahi dugun galdetuz gure buruari.

Hala, aukeran izango dugu, edukiak gure lankideekin, ikasleekin nahiz ikasleen gurasoekin konpartitu nahi izatea, edo baita beste irakasle komunitatearekin nahiz publiko zabalarekin. Kontuan izango ditugu, orduan, irismen diferente hauek direla eta sare sozial bat ala beste erabiltzea egokiago izango zaigula.

Demagun, adibidez, ikasleekin edukiak partekatu nahi ditugula, horretarako hezkuntza komunitate itxi bat sortuz. Horretarako, guk ikastarorako duguna bezala, Google+ erabil genezake, baina baita Edmondo bezalako plataformak ere, non baliabide pedagogikoekin konta dezakegun. Zer

Bestalde, irakasleen arteko harremanak sustatzeko, ordea, LinkedIn profesional eremurako nahiz TheCapsuled hezkuntzari dagokiona ere erabil genitzake. Hauetaz gain, badira beste hainbeste sare, beraz, gure perfilari hoberen dagokiona topatzea izango da erronka.

Aukerarik zabalenak eskaintzen dizkigutenak dira Twitter eta Pinterest, adibidez, edo Facebook bera ere (aukeratutako pribatutasunaren arabera).

Entorno Personal de Aprendizaje y Redes Sociales en Educación from Elena Rodríguez Jiménez


Sarean publikatzeaz gain, elkarrekintza sustatu eta saretik bertatik ikasi ahalko dugu, etengabeko elikatze pertsonalizatua eta eguneratua osatuz. Sare pertsonal honi deitzen zaio Ikaskuntzarako Sare Pertsonalizatua edo Personal Learning Network, eta ezinbestekoa izango da PLEa aurrera eramateko garaian.

Will Richardson-ek dion bezala, ikasgelatik ateratzeko aukera ematen digun ingurua da honakoa, mundu mailako edukiekin, tresnekin eta hizkuntzekin harremanetan jartzen gaitu eta informazio eguneratu, independiente eta errealagoarekin lan egiteko aukera ematen digu.

Esti

Identitate digitala eta gaitasuna digitala

Identitate digitala sarean geure buruari buruz ematen dugun informazioaren multzoa dela. Izan ere, nahi edo nahi ez, guzti horren pilaketak errealitatetik hurbilago edo urrunago dagoen irudi bat eskaintzen dio irakurle, jarraitzaile eta jasotzaileari.

Hori dela eta, kontuan izan behar da zein izango den gure identitate horren helburua, kasu honetan, ikasle-irakasle harremanak bideratzeko medioa. Horregatik, gomendagarritzat joko nuke norbera eta bere inguru hurbileko zirkulutik aldentzen den identitate berri baten sorrera, ikasleekin parteka daitekeena askatasun osoz eta inguruko pertsonak konpromezuan jarri gabe.

Argi eta garbi izan behar dute egoera berdina ikasleek, izan ere planteamendu berdinaren aurrean aurki daitezke. Lanerako identitate bat komeni zaie, eskolarako beste bat eta lagun artean ibiltzeko hirugarrena. Agian, familiarekin erlazionatzeko ezberdina ere nahi izango lukete.

Laburbilduz, identitate digital egokia sortzeko orduan kontuan izateko galdera nagusia hurrengoa da: Zein da helburua? Zein da horretan lagun nazakeen ingurunea? Horri erantzunez identitate digital egokia sor dezakegu beharrei erantzuteko.

Gaitasun digitalari buruz ulertu beharreko garrantzitsuena berak bakarrik inolako konpetentziarik garatzeko balio ez duela, ordea, beraren laguntzak beste konpetentzia guztiak garatzeko bitarteko ezinbestekotzat jo behar dugula. Izan ere, edozein ikuspuntutik ikusita ere onuragarriak diren egoerak baliosten ditu, arriskuak kontrolpean mantentzen baldin badira. 

Horretarako, ondoren agertzen diren eta heziberrin planteatzen diren gaitasunak izan behar ditu irakasle orok modu arduratsuan baliabide digitalen erabilera egiteko edozein oinarrizko konpetentzia lortzera doan ikasle bat bideratzeko. Modu honetan, zuzenean lor ezingo genituzkeen baliabideak jaso ditzazkegu, pertsona batek beregan ezin litzazkeen jakintzadun pertsonekin komunikatu gaitezke, denboran modu errepikakor batean erabil daitekeen edukiak sor daitezke, guzti hori segurtasunez eta arazoak ebazteko erabiliz.